在幼兒園我們常常可以看到這樣的情景:在手工課上,有的小朋友看別人剪紙時(shí),自己也很想剪,但剛開始的時(shí)候,因?yàn)檎莆詹涣似渲械募记?,手眼協(xié)調(diào)性不夠,一剪就壞,于是把東西丟在一旁,干別的去了。有的小朋友卻堅(jiān)持剪下去,不會(huì)就問別人:“這個(gè)地方該怎么剪???”在與小朋友的討論和實(shí)踐中,他們很快掌握要領(lǐng),剪出自己滿意的圖形,從中獲得許多有益的經(jīng)驗(yàn)和樂趣。這樣的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)也有巧勁,如數(shù)數(shù),他們開始時(shí)不會(huì)進(jìn)位,于是想出一個(gè)辦法,左手表示十位,右手表示個(gè)位,數(shù)到進(jìn)十時(shí)左手便出現(xiàn)1個(gè)手指頭,二十伸出兩個(gè)手指頭,于是2l、22--…很快掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)。有的小朋友卻要等別人說21,再接22、23--…這樣的孩子,由于不善于克服困難,缺乏自覺、果斷、自制、堅(jiān)強(qiáng)的精神,而失去了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從幼兒階段開始,幼兒就表現(xiàn)出了不同的自我控制能力,有的孩子堅(jiān)持性強(qiáng),自制能力突出,做事情有條不紊,而有的幼兒卻缺乏耐性,很難做好事情。因此,在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的自我控制能力具有重要的意義。